Автономная некоммерческая организация

Неформальное применение группового Тераплэй

​

Отрывок из Главы 12 в книге Ф. Бус и Э. Дженберг "Theraplay: руководство по улучшению детско-родительских отношений через игру, основанную на привязанности" (2017).

 

Одна учительница (Wiedow, личная переписка, 1997), которая вместе с коллегой преподавала в первом и втором классе, открыла инновационный способ проведения небольших занятий по групповому Тераплэй. Из-за количества детей и нехватки времени на полноценную группу, она предлагала детям возможность побыть в «Группе добрых друзей» вместо того, чтобы пойти на перемену. До пяти детей могли решить остаться на занятии, и учительница обнаружила, что желающие остаться есть всегда. Так, все дети в ее классе в тот или иной момент могли получить опыт участия в групповом Тераплэй.

​

Однако наиболее примечательно то, как эта учительница и ее коллега интегрировали Checkup в повседневную жизнь класса. После обеда, когда детям трудно успокоиться после активной игры на улице, учительница с коллегой «проверяли» каждого ребенка, прежде чем начать послеобеденные уроки. Когда дети входили в комнату и рассаживались за своими партами, две учительницы шли с бутылочками крема в руках от одного ребенка к другому, спрашивая, как они себя чувствуют и есть ли у них ушибы. Нанося крем вокруг ушибов и уделяя внимание любым конфликтам между детьми, учителя помогали классу успокоиться. Checkup стал отличным переходным заданием, во время которого они сосредотачивались на каждом ребенке, прежде чем сами дети могли сосредоточиться на школьной программе. 

​

Это применение Тераплэй в общеобразовательных классах показывает, что игра и забота в Тераплэй не должны ограничиваться формальной Тераплэй-группой или Тераплэй-фасилитатором. Все дети не только приветствуют, но и нуждаются в заботливом внимании, чтобы достичь психического состояния, способствующего обучению. Возможно, это более актуально сегодня, чем когда-либо.

​

Перевод Аннеты Межерицкой